発達障害の支援方法としての心理学的介入には、大きく分けて2通りあります。一つは「包括型支援法」で、もう一つは「標的スキル獲得型支援法」です。
前者としては、TEACCHとABA（応用行動分析）が挙げられます。ABAには、DTT（不連続試行法）、PRT（機軸行動発達支援法）、ESDM（アーリースタートデンバーモデル）、IT（機会利用型指導法）、VB（言語行動）などが含まれます。
一方、後者は1つか2つのスキルの獲得を狙った支援で、これにはPECS（絵カード交換式コミュニケーションシステム）、SST（ソーシャルスキルトレーニング）、CBT（認知行動療法）、PT（ペアレントトレーニング）、JASPER、ソーシャルシンキング、ソーシャルナラティブなどが含まれます。後者の技法は、ABA（応用行動分析）から発展したものが多く、また、実際の指導場面や生活場面では、TEACCHの「構造化」の手法が用いられます。
当研究所の母体となっているPECSですが、そういうわけでABAに包含されるので、ABAの方がより上位の概念になります。つまり、子どもの問題行動への対処や適切なスキル獲得のための指導・支援にはABAの方が応用が効くという理由が、当研究所がPECS研究会から独立した背景にあるのです。